El joc de les preguntes

Hola a tots/es!

Avui vos volia parlar sobre un joc que he creat pels alumnes de la meva classe. El joc tracta sobre preguntes de temes que han estudiat al llarg del curs a l'àrea de Coneixement del Medi. Aquest joc tenia quetre temes diferents, per tant, hi havia quatre grups d'alumnes, cal dir que els gups eren heterogenis. Una vegada que estaven fet els grups hem explicat les regles del joc, que eren que cada grup havia de tenir un portaveu, per tal de què aquest exposàs la resposta a la qual havia arribat el seu equip sobre cada pregunta, per tant, entre tots els components del grup havien d'arribar a una resposta, però el portaveu de l'equip era l'encarregar de comunicar-ho a la classe. També, a cada equip se li anaven fent les seves preguntes per ordre, però si qualque equip no sabia la resposta a la seva pregunta, els altres equips havien d'aixecar el braç per poder contestar ala pregunta. 

La part més important d'aquest joc és que tots els alumnes de cada equip han de contestar a les preguntes tenint en compte als altres membres del grup, ja que si no participaven tots els components del grup no aconseguirien arribar a un objectiu comú, que era aconseguir els punts màxims per poder guanyar el joc. A més, si qualque grup no consultava amb tots els components del seu grup, el portaveu no podia contestar a la pregunta, ja que havien de participar tots els membres del grup. 

Aquesta activitat implica un aprenentatge cooperatiu, ja que l'activitat requeria una interacció entre tots els companys de cada grup. L'activitat implica la participació equitativa de tots els alumnes, ja que si no participaven tots no podien contestar per aconseguir punts i guanyar el joc (objectiu comú).
Durant aquest joc s'ha duit a termet un aprenentatge cooperatiu, ja que l'activitat permetia que tots els alumnes poguessin jugar. A més, cada component del grup tenia un càrrec important, que era aportar informació als altres membres de l'equip per resoldre les preguntes i aconseguir un objectiu comú. Per tant, per dur a terme el joc s'ha tengut en compte l'aprenentatge entre iguals.


Finalment, he de dir que estic molt contenta d'haver fet aquest joc, ja que els alumnes estaven molt motivats quan jugaven, per tant, al mateix temps que jugaven també aprenien continguts de Coneixement del Medi. 

Aquest dibuix on surten els nins amb les diferents peces del puzzle representa l'aprenentatge cooperatiu, ja que per aconseguir cada peça cada alumne ha de realitzar el seu càrrec adequadament, i per tant, aconseguir totes les paces del puzzle que necessiten per tenir-lo fet adequadament. Per tant, és important que la feina de cada alumne és important per aconseguir l'objectiu comú.

Activitat de la Rosa dels vents

Hola a tots/es!

L'altre dia a la classe de coneixement del medi, varem explicar els noms dels vents, ja que els vents segons el lloc d'on vénen tenen un nom diferent. Una vegada que varem explicar els diferents noms dels vents, la mestra va demanar als alumnes si sabien els noms sense mirar el paper, cal dir que només dos alumnes havien après tots els noms. Per tant, la mestra va decidir que com teniem dues sessions de medi seguides, duriem als alumnes a la plaça de l'església del poble (Lloseta), ja que enmig de la plaça està dibuixada la "Rosa dels vents", per tal de què els alumnes poguessin veure els punts cardinals i els noms dels vents.

Una vegada que vare, arribar a la plaça la mestra, li va dir a tots els alumnes que podiem mirar la Rosa dels vents, i que després havien de completar amb els noms dels vents un dibuix on estava la Rosa dels vents amb els punts cardinals. Quan varem arribar a la classe la mestra li va demanar als alumnes quants sabien tots els noms dels vents, he de dir que quasi tots es sabien tots els noms, després la mestra els hi va demanar els noms dels vents  fent referència a cada un dels punts cardinals (Exemple: el vent que ve del nord es diu Tramuntana) i quasi tots els alumnes es sabien els noms del vents i els punts cardinals.

He de dir que anar a la plaça de l'església a veure la Rosa dels vents, va ser una activitat molt enriquidora pels alumnes, ja que varen analitzar la Rosa del vents enmig de la plaça, i d'aquesta manera varen visualitzar més els noms dels vents.
És important que els alumnes puguin experimentar i veure les coses del seu entorn per aconseguir aprendre, per tant, aquesta frase resumeix aquesta idea:

                     "M'ho varen explicar i ho vaig oblidar, 

                    ho vaig veure i ho vaig comprendre, 

                      però ho vaig fer i ho vaig aprendre".

Aquesta frase reflexa la importància que té l'experimentació de l'alumne amb el seu entorn, ja que en el cas de la meva activitat, quan la meva mestra va explicar els diferents noms dels vents i els punts cardinals a la classe, la majoria dels alumnes no recordaven els noms al cap de cinc minuts, després la mestra va escriure els diferents noms a la pissarra, per tal de què els alumnes poguessin veure com s'escrivien, però la majoria seguien sense comprendre els punts cardinals i els vents, però quan varem anar a la plaça i varen veure el dibuix de la Rosa del vents amb els punts cardinals i els noms de cada vent varen comprendre tot el que la mestra els hi havia explicat a la classe. 
Finalment, quan varem arribar a la l'aula, la mestra va tornar a demanar si es sabien els noms dels vents i situar-los a cada un dels punts cardinals, i la majoria dels alumnes ho varen aprendre.

La nova organització de les taules de la meva classe

Hola a tots/es!

A l'entrada d'avui vos volia contar la nova distribució de les taules de la meva classe. La setmana passada quan es varen començar a fer el joc de les botigues, que ja vos he comentat a una altra entrada, la mestra va pensar que seria bona oportunitat per canviar als alumnes de lloc. 

La nova organització de les taules està feta a partir dels equips de les botigues que varen crear els alumnes, és a dir, tots els alumnes que tenen la joieria estan asseguts tots junts, tots els que tenen la fruiteria , els de la jugueteria i els de la tenda de productes de neteja, per tant, a la classe hi ha quatre files i a cada una d'elles estan tots els alumnes de cada tenda. D'aquesta manera els alumnes s'interrelacionen més amb els companys que formen part de la seva tenda. A més, cal dir que els grups d'alumnes de cada tenda estan formats a partir de grups heterogenis, per tant, a cada grup hi ha alumnes que són capaços d'ajudar i també hi ha alumnes que necessiten ajuda. D'aquesta forma s'aconsegueix que tots els alumnes puguin participar a la seva tenda i, per tant, es fomenta el treball en equip.

He de dir que la nova distribució de les taules té èxit, ja que la mestra els té col·locats per grup de botigues, i per tant, quan feim les botigues tots els alumnes saben amb els companys/es tenen la seva tenda. A més, com he dit abans a la classe ara només hi ha quatre files, per tant, la mestra té facilitat per veure a tots els alumnes de la classe.

Finalment, cal dir que els grups aniran canviant, ja que cada cert temps es canviaran alumnes de cada tenda, per tal de què tots els alumnes puguin treballar amb els altres companys/es de la classe, i també puguin jugar a les altres botigues.

A la fotografia podeu veure la nova distribució de les taules de la meva classe. Com es pot observar hi ha quatre files, a cada una d'elles estan els nins de cada tenda, per tant, els nins estan col·locats en funció a la botiga que li ha tocat.

La notícia

Hola a tots/es!

Avui vos volia contar una nova activitat que s'està fent a segon curs de primària del meu centre de pràctiques. L'activitat es desenvolupa a l'àrea de llengua castellana, i concretament, a la sessió del dijous.

Aquesta activitat consisteix en fer un diari setmanal, en el qual ha d'haver diferents seccions (local, esports, cultura i societat, nacional, etc). Els alumnes es posaràn per parelles, i elegiràn una secció, després hauran d'escriure una notícia que hagi passat, i que faci referència a la secció que han elegit. És una activitat molt interessant per treballar amb tots els alumnes de la nostra classe, ja que és una manera de què puguin practicar l'expressió escrita.

Cal dir que l'alumna que presenta NESE pot realitzar l'activitat adequadament com la resta dels alumnes, ja que a l'alumna l'hem posat amb un alumne que té capacitat per ajudar, per tant, aquest alumne li ajuda i explica com s'ha de fer la notícia. D'aquesta manera l'alumna amb NESE se sent integrada en aquesta activitat, i a més, aprèn a fer feina amb un altre company de classe.

Finalment, he de dir que la primera sessió que varem realitzar sobre la notícia va ser una classe introductòria, ja que els hi varem ensenyar les parts que té una notícia, per tal de què els alumnes, en les següents notícies posin tota la informació ordenada correctament. 

Jugam a botigues

Avui vos volia contar una de les noves activitats que s'estan desenvolupant a les classes de segon curs d'educació primària. Aquesta nova activitat es fa durant l'hora setmanal de tallers, i consisteix en fer "Botigues".

Es va proposar als nins/es de la classe l'organització d'un mercat format per quatre tendes (botigues). A cada tenda participen 5 o 6 nins, i els grups es varen fer heterogenis, de manera que tots els alumnes que necessiten més ajuda estan amb companys que tenen més capacitat per ajudar, per tal de què tots els alumnes puguin aprendre dels altres companys. En el cas de la meva classe varen elegir: una tenda de productes de neteja, una jugueteria, una fruiteria i una joieria. Després, de fer els grups els hi varem demanar als alumnes que havien d'apuntar a un paper els objectes que havien de vendre, etiquetes per posar el preu de cada objecte, el nom de la botiga, decoració de la seva botiga. A més, els alumnes havien de posar-se d'acord per saber quins objectes havia de dur cada alumne per a la seva tenda.

La finalitat d'aquest joc és que els alumnes sàpiguen el que han de vendre, per tant, han de tenir una llibreta on puguin anotar les operacions del doblers que han guanyat quan fan de venedors i les despeses quan fan de compradors. D'aquesta manera els alumnes treballen diverses àrees de coneixement, pel que fa a la llengua catalana quan posen els noms dels diferents productes, també treballen l'àrea de matemàtiques quan fan les operaciones de venedors i de compradors, etc. Per tant, els alumnes en aquest joc actuen com si tenguessin una professió, que en aquest cas seria la de venedors de diferents tendes.

L'espai en el qual es fa aquesta activitat és a l'aula ordinària, però s'han decorat diferents espais a l'aula per delimitar cada tenda, a cada un dels costats de l'aula, la mestra ha col·locat una taula molt gran i diverses cadires, per tal de què els alumnes puguin decorar la seva tenda.

He de dir que la classe ha quedat molt decorada, ja que tots els grups han fet cartells i moltes decoraciones per posar a la seva tenda, i també els alumnes de cada grup han portat objectes per vendre a la seva tenda (juguetes, fruites de plàstic, pulseres de jugueta i productes de neteja de jugueta). 

Finalment, aquesta activitat és una nova oportunitat perquè tots els alumnes puguin aprendre dels seus companys de classe, i sobretot, per aconseguir que tots els alumnes juguin junts, ja que és un joc en el qual tots els alumnes tenen una funció important i han de jugar per col·laborar amb la resta dels seus companys de grup, i  cal  dir que durant aquest joc tots els alumnes de la classe han estat molt motivats i entretinguts. 

En aquesta fotografia podem veure el cartell de la fruiteria, que els alumnes ho varen decorar amb dibuixos que fan referència a diferents fruites.

En aquesta imatge surt la fruiteria amb les fruites de joguina que han portat els alumnes d'aquesta tenda.

En aquesta fotografia surt la jugueteria amb les joguines que han portat els alumnes d'aquesta tenda.

En aquesta imatge podem veure el cartell que varen fer els alumnes per a la joieria, el cartell està decorat amb dibuixos que fan referència a joies.

En aquesta fotografia podem veure la joieria amb les joies de joguina que varen portar els alumnes d'aquesta tenda.







                                                         

En aquesta imatge podem veure el cartell de la tenda de productes de neteja.












En aquesta fotografia podem veure la tenda de productes de neteja amb els productes que han portat el alumnes de la tenda.

Dia del Llibre i Dia de Sant Jordi

Hola a tots/es!

Com ja sabeu avui és el Dia del Llibre i també el Dia de Sant Jordi, per tant, a la meva escola hem fet el dia un poc més especial, i per això hem fet activitats entretingudes i motivadores. A la meva aula hem fet una sèrie d'activitats relacionades amb el "Dia del Llibre" i el "Dia de Sant Jordi":

Per començar, hem donat als alumnes fitxes amb els personatges retallables de Sant Jordi, després hem contat la llegenda de Sant Jordi amb unes làmides molt il·lustrades. També, hem posat un CD amb poesies de Sant Jordi, ja que els alumnes es motiven molt escoltant poemes i rimes. A més, hem fet una rosa que fa referència a la llegenda de Sant Jordi, l'hem realitzada amb materials manejables (torcaboques vermell, paper de seda verd i pals petits de fusta), d'aquesta manera els alumnes han realitzat la seva pròpia rosa, per tal d'endinsar-se més en la llegenda. Per finalitzar el dia, al centre s'han realitzat uns mercadets de llibres a cada un dels edificis, al nostre edifici de primer cicle hi havia llibre per a l'alumnat de primer i segon curs, els alumnes varen dur els llibre que volien posar al mercadet la setmana passada, i avui havien de portar un euro tots els nins que volien comprar un altre llibre que hagués al mercadet de llibres, el doblers obtingut l'han destinat al projecte de solidaritat, ja que l'escola està col·laborant amb una escola de Nicaragua, i aquests doblers que han arreplegat del mercadet de llibre anirà destinat a la millora d'aquest centre. 
Una vegada que els nins/es han comprat un llibre al mercadet han sortit al pati a llegir-lo, d'aquesta manera s'ha fomentat la lectura.

Considero, que totes les activitats que s'han realitzat al centre han estat molt educatives i ensenyen dos grans valors als alumnes, el primer valor el foment cap a la lectura, ja que el dia d'avui és molt significatiu, i el segon valor és la col·laboració amb una altre escola.

Aquesta és la rosa que han realitzat els alumnes amb diversos materials, ha estat una activitat molt entretinguda i divertida.

                                                                    EL DRAC.

                                                                     SANT JORDI.

                                                            LA PRINCESA I SANT JORDI.

Com podeu veure les finestres de la meva aula estaven decorades amb els diferents personatges de la llegenda de Sant Jordi, ja que d'aquesta manera els alumnes es motiven i estan més endinsats en la llegenda.

A la fotografia podeu veure un dels contes que hem utilitzat a la meva classe per contar la llegenda de Sant Jordi.

Finalment, vos deix un vídeo sobre la llegenda de Sant Jordi, és molt divertit i va acompanyat de música.

Espero que vos hagi agradat!

Materials motivadors

Hola a tots/es!

Avui vos voliar parlar sobre els diferents tipus de materials que utilitzen a la meva classe.


Per començar, cal dir que a cada àrea de coneixement utilitzen materials diferents, que són els següents: a llengua catalana el llibre de text i quadernet de repàs; a matemàtiques el llibre de text i quadernet de repàs; a música un quadernet que els hi va proporcionar la professora a principi de curs. Pel que fa a llengua castellana utilitzen fitxes que elaboren entre les tres mestres de segon curs; a coneixement del medi utilitzen fitxes que han elaborat entre les tres mestres, també miren vídeos educatius per Internet sobre el tema que estan estudiant, fan experiments i també a vegades treballen per projectes, per tant, ells duen informació sobre el tema que estan estudiant; a educació física utilitzen tot el material del que disposa l’escola com per exemple: pilotes, rodes, cordes, etc., ja que disposen del pati i d’un camp de futbol per poder realitzar les classes d’educació física; a religió utilitzen fitxes proporcionades per la mestra i també observen vídeos educatius sobre el temari; i a plàstica utilitzen làmines proporcionades per la mestra, pintures de ceres, de fusta, retoladors i puntures al tremp, normalment, cada alumne du les seves pintures, però si algun no en du la mestra li deixa material de l’escola. 

A més, a la meva classe a principi de curs, cada alumne porta a una bosseta: llapis, gomes, maquinetes de fer punta, etc., i la mestra les guarda dins una capsa, i cada alumne quan ho necessita agafa el material de la seva bosseta, quan ja no té material ha de tornar a dur per omplir la bosseta. Altres materials que utilitzen els alumnes són: quadern, carpetes de botons, etc. Altres materials del quals disposa la meva classe: una pissarra, un projector, un ordinador, etc.

Per tant, dins els material i recursos que utilitzen per a l'aprenentatge, cal destacar que les mestres no només es centren en els llibres de text i també que tenen molt present la familiarització amb les TIC, ja que a vegades la mestra posa amb el projector jocs de JClic, que són educatius i adequats per al tema i nivell que treballen dins l'aula. D'aquesta manera hem d'observar que les noves tecnologies tenen una bona integració dins l'aula, ja que els alumnes també estan molt interessats i motivats. 

Finalment, cal esmentar que el docent té un paper molt important que és saber utilitzar tots els materials i recursos que té disponibles a la seva aula, i per tant, no ha de tenir por conèixer altres recursos que fins el moment no havia utilitzat, com per exemple les TIC, ja que molts de mestres tenen por a aquestes tecnologies i, per aquest motiu no volen intentar incorporar aquest nou recurs a les seves aules. Per tant, com a futurs docent hem d'intentar aprofitar al màxim tots els materials que tenim disponibles, i fer que els alumnes es familiaritzin amb les TIC i amb altres materials nous.

Ara és el vostre torn! Que penseu sobre la familiarització dels infants amb les TIC i amb altres materials nous? Penseu que els docents aprofiten tots els recursos que tenen al màxim o encara els podrien aprofitar més?

Curiositats de la meva classe

És molt important que una classe tengui una organització adequada per tal de què els alumnes es sentin còmodes, ja que la gran majoria de les hores lectives les faran a la seva aula ordinària. També és important que a una classe hi hagi encarregats de materials, ja que és una manera de què els alumnes tenguin diferents rols.

Pel que fa a l’aula de 2º C cal dir que és molt ample, la disposició del mobiliari és molt original; pel que fa a les taules dels nins/es estan juntes en forma de U, per tant, tots els nins/es estan asseguts devora altres companys, excepte un alumne que està devora la taula de la mestra perquè es despista molt fàcilment, aquest alumne no està sempre devora la taula de la mestra, ja que quan la mestra veu que no es despista li deixa seure devora els seus companys. Per tant, l’organització de les taules en forma de U és molt adequat, ja que facilita i fomenta la interacció entre ells, i també el docent té més facilitat per veure’ls, i els alumnes per veure a la mestra i a la pissarra. A més, podem observar que dins l'organització en forma de U, hi ha sis taules juntes, que són pels alumnes que estan un poc despistats. Pel que fa a la taula de la mestra, està devora de la pissarra a un cantó de la classe, devora de la taula té unes prestatgeries i també una taula amb un ordinador, ja que a cada aula disposen d’un per tal de què els alumnes es vagin familiaritzant amb les TIC. A més, la classe està decorada amb diversos materials realitzats pels alumnes i la tutora, ja que tenen penjat per l’aula diversos dibuixos que han realitzat a plàstica, també cartolines amb l’abecedari, les taules de multiplicar, un calendari, etc. També, tenen dues papereres per contribuir amb el reciclatge, una d’aquestes dues és per posar envasos i l’altre és per posar paper reutilitzables.

En aquesta fotografia podem observar l'organització de l'aula, pel que fa a la disposició del mobiliari.

A la fotografia  podem veure la taula de la mestra que està a un costat de totes les taules dels alumnes, a més, està devora l'ordinador i també de la pissarra. D'aquesta manera la mestra té més facilitat per veure a tots els alumnes.

A més, en aquesta classe també hi ha encarregats de tasques, els nins de la classe tenen un càrrec algunes setmanes: hi ha ajudants per repartir els llibres, per posar al calendari el temps que fa amb ferratines de dibuixos (sol, pluja, vent, neu, etc.), per dur una cistella al pati on fiquen les botelles d’aigua i els tupperware on els alumnes duen el berenar, per observar el termòmetre cada dia a les 14h i apuntar la temperatura que fa a un paper (en aquest paper cada mes fan un gràfic amb les temperatures) i també per posar i esborrar la pissarra. Aquests càrrecs s’elegeixen per ordre de llista cada divendres, per tant, durant una setmana han de fer el càrrec que els hi ha tocat, però cada divendres es canvien tots els encarregats.