El meu primer suport

Hola a tots/es! 

Avui vos volia contar com a estat la meva primera sessió fent suport!

El dijous, durant l'hora de català vaig fer suport dins l'aula a la nina que està diagnosticada com a NESE, ja que durant aquesta hora la nina no va amb la PT, i normalment durant aquesta hora realitza fitxes que tracten vocabulari de diferents temàtiques. Considero que ha estat molt encertat fer aquest petit suport dins l'aula, ja que la nina s'ha sentit molt còmoda amb els seus companys de classe i estant al seu lloc a classe. A més, l'alumna realitzava vocabulari que la resta de la classe també realitzava, però la nina tenia un material adaptat al seu nivell, i mentre els altres treballeven a completar frases amb aquestes paraules, la nina treballava a associar-les (dibuix i paraula).

Per tant, mentre la mestra feia la seva classe de llengua catalana, m'he posat devora aquesta alumna i li he ajudat a fer aquestes fitxes. 

Les fitxes eren de cartolina i de colors diferents per cada tipus de paraules, és a dir, hi havia cartolines blaves per les paraules que treballen la lletra S, de color groc ses que treballen la lletra M, i a cada fitxa hi havia dibuixades moltes paraules, i després l'alumna tenia petites cartolines amb els noms d'aquests dibuixos, i per tant, havia d'associar els dibuixos amb les paraules. 

La meva intervenció ha estat que mentre la nina llegia he observat quines paraules no pronunciava bé, i seguidament jo li pronunciava correctament, per tal de què pogués aprendre el so i el reconegués en una altra situació. A més, quan la nina posava la cartolina a un dibuix incorrecte, jo li donava una pista, per exemple: la paraula font no l'ha relacionat bé, ja que l'ha posat a pont, i per tant, li he dit que la font servia per beure aigua i que el pont servia per passar per damunt caminant, en bicicleta o en cotxo, i quan li he dit ho ha posat correctament i ho ha entès.

Avui hem treballat la lletra S, la lletra M, la lletra P i T, que aquestes dues darreres moltes de vegades no les diferencia, per tant, li he escrit tres paraules que anaven amb P i tres paraules que anaven amb T, i li he dit que les pronunciàs, per tal de què notàs la diferència dels sons, i d'aquesta manera si aprèn a pronunciar-les li serà més fàcil escriure-les correctament. 

Estic molt satisfeta amb la meva primera sessió com a mestra de suport, ja que considero que la nina ha après molt realitzant aquestes activitats que estaven adaptades al seu nivell de comprensió, ja que li serveixen per anar adquirint paraules de vocabulari de diferents temàtiques, i d'aquesta manera se li van introduint petites frases. A més, avui estava molt contenta quan li he ajudat a fer les seves fitxes, ja que m'he posat al seu costat, i també he vist que estava molt còmoda a la classe amb la resta dels companys.

Quines estratègies creis que puc fer servir per tal de què no confongui les lletres P i T? Creis que la meva intervenció ha estat correcta? Què podria fer per tal de millorar les meves intervencions?

Espero que el meu cas vos pugui servir per realitzar les vostres pròpies intervencions, quan hagi realitzat un altre dia una altre classe de suport vos la contaré per tal de què pogueu agafar idees i estratègies.